- 基于深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué) 內(nèi)容精選 換一換
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法應(yīng)用,并實(shí)現(xiàn)售賣(mài)機(jī)的智能化運(yùn)營(yíng),是一個(gè)貫穿數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用的完整項(xiàng)目。 開(kāi)發(fā)者進(jìn)階課程 《EC-IoT物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)》 EC-IoT是將對(duì)實(shí)時(shí)性、安全性和可靠性有嚴(yán)格要求的應(yīng)用部署在靠近數(shù)據(jù)源頭的網(wǎng)絡(luò)邊緣節(jié)點(diǎn)(如網(wǎng)關(guān))上,讓數(shù)據(jù)在最短的時(shí)間內(nèi)得到分析和處理,來(lái)自:專(zhuān)題企業(yè)上云時(shí)會(huì)面臨云環(huán)境下的安全挑戰(zhàn),如何應(yīng)對(duì)非法入侵顯得尤為重要,微認(rèn)證通過(guò)對(duì)主機(jī)進(jìn)行安全監(jiān)測(cè),識(shí)別病毒并查殺隔離,保證企業(yè)主機(jī)正常運(yùn)行 立即購(gòu)買(mǎi) Web暴力破解漏洞挖掘 大數(shù)據(jù)時(shí)代,數(shù)據(jù)泄露事件愈發(fā)的頻繁和嚴(yán)重;暴力破解仍是安全事件的“高發(fā)地”,利用弱口令進(jìn)行暴力破解攻擊的安全事件占近年來(lái)年安全事件總數(shù)的33%來(lái)自:專(zhuān)題
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人才培養(yǎng)解決方案是否還會(huì)以實(shí)戰(zhàn)為主?是否增加新的環(huán)節(jié)? A:“與企業(yè)對(duì)接,以實(shí)踐為主”是知途教育一直踐行的方針,新增加的功能屬于輔助性質(zhì),是為了節(jié)省時(shí)間,更高效的學(xué)習(xí),會(huì)持續(xù)進(jìn)行優(yōu)化,但方針不變。 9、Q:知途AI人才培養(yǎng)解決方案的具體計(jì)劃是什么?能否講下具體實(shí)施方案? A:針對(duì)來(lái)自:云商店企業(yè)上云時(shí)會(huì)面臨云環(huán)境下的安全挑戰(zhàn),如何應(yīng)對(duì)非法入侵顯得尤為重要,微認(rèn)證通過(guò)對(duì)主機(jī)進(jìn)行安全監(jiān)測(cè),識(shí)別病毒并查殺隔離,保證企業(yè)主機(jī)正常運(yùn)行 ¥88.00 立即購(gòu)買(mǎi) Web暴力破解漏洞挖掘 大數(shù)據(jù)時(shí)代,數(shù)據(jù)泄露事件愈發(fā)的頻繁和嚴(yán)重;暴力破解仍是安全事件的“高發(fā)地”,利用弱口令進(jìn)行暴力破解攻擊的安全事件占近年來(lái)年安全事件總數(shù)的33%來(lái)自:專(zhuān)題
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法應(yīng)用,并實(shí)現(xiàn)售賣(mài)機(jī)的智能化運(yùn)營(yíng),是一個(gè)貫穿數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用的完整項(xiàng)目。 開(kāi)發(fā)者進(jìn)階課程 《EC-IoT物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)》 EC-IoT是將對(duì)實(shí)時(shí)性、安全性和可靠性有嚴(yán)格要求的應(yīng)用部署在靠近數(shù)據(jù)源頭的網(wǎng)絡(luò)邊緣節(jié)點(diǎn)(如網(wǎng)關(guān))上,讓數(shù)據(jù)在最短的時(shí)間內(nèi)得到分析和處理,來(lái)自:專(zhuān)題
臺(tái),面向開(kāi)發(fā)者提供的云服務(wù),即開(kāi)即用,讓開(kāi)發(fā)者快速而又輕松地開(kāi)啟云端開(kāi)發(fā)之旅。 立即購(gòu)買(mǎi) 管理控制臺(tái) 軟件開(kāi)發(fā)流程是怎樣的 本章節(jié)為您介紹軟件開(kāi)發(fā)生產(chǎn)線的基本操作流程。 前提條件 1、擁有已實(shí)名認(rèn)證的帳號(hào)。若沒(méi)有,請(qǐng)先注冊(cè)帳號(hào)并完成實(shí)名認(rèn)證。 2、已購(gòu)買(mǎi)軟件開(kāi)發(fā)生產(chǎn)線。 3、若需來(lái)自:專(zhuān)題
用戶駕駛行為的分析結(jié)果。 場(chǎng)景: 本次實(shí)戰(zhàn)的原始數(shù)據(jù)為車(chē)主的駕駛行為信息,包括車(chē)主在日常的駕駛行為中,是否急加速、急剎車(chē)、空擋滑行、超速、疲勞駕駛等信息,通過(guò)Spark組件的強(qiáng)大的分析能力,分析統(tǒng)計(jì)指定時(shí)間段內(nèi),車(chē)主急加速、急剎車(chē)、空擋滑行、超速、疲勞駕駛等違法行為的次數(shù)。 MapReduce服務(wù)來(lái)自:百科
本文介紹中軟國(guó)際智慧學(xué)習(xí)云平臺(tái)-教師使用指導(dǎo),是針對(duì)教師角色的功能使用做介紹,對(duì)教師使用過(guò)程中常用的功能做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹,幫助用戶了解平臺(tái)的設(shè)計(jì)初衷,更快地使用平臺(tái)。 一、 數(shù)據(jù)字典管理 數(shù)據(jù)字典是平臺(tái)的屬性管理功能,包括各種資源的狀態(tài),類(lèi)型等。這些數(shù)據(jù)都是和平臺(tái)的內(nèi)部功能相關(guān)的,絕大屬性都是初始化以后關(guān)聯(lián)到了代來(lái)自:云商店
角色: IAM 最初提供的一種根據(jù)用戶的工作職能定義權(quán)限的粗粒度授權(quán)機(jī)制。該機(jī)制以服務(wù)為粒度,提供有限的服務(wù)相關(guān)角色用于授權(quán) IAM最新提供的一種細(xì)粒度授權(quán)的能力,可以精確到具體服務(wù)的操作、資源以及請(qǐng)求條件等。基于策略的授權(quán)是一種更加靈活的授權(quán)方式,能夠滿足企業(yè)對(duì)權(quán)限最小化的安全管控要求。來(lái)自:專(zhuān)題
校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、廣西人工智能學(xué)會(huì)承辦,華為技術(shù)有限公司贊助。其目的是普及智能科學(xué)與技術(shù)知識(shí),提高學(xué)生采用智能科學(xué)技術(shù)與理論解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神,為選拔、推薦優(yōu)秀智能科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)造條件,促進(jìn)高等學(xué)校智能及相關(guān)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐改革和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。來(lái)自:百科
解決方案。其解決方案的技術(shù)優(yōu)勢(shì)如下: 機(jī)器聯(lián)網(wǎng)能力:注塑機(jī)的聯(lián)網(wǎng)能力是能扎根這個(gè)行業(yè)的關(guān)鍵,由于注塑機(jī)控制器品牌、版本和協(xié)議的問(wèn)題,造成注塑機(jī)聯(lián)網(wǎng)的諸多問(wèn)題。前信經(jīng)過(guò)幾年的磨練,已經(jīng)能成熟地解決絕大多數(shù)注塑機(jī)聯(lián)網(wǎng)的問(wèn)題。 • 工藝分析能力:控制器本身自帶當(dāng)前的工藝參數(shù)分析,但是由來(lái)自:云商店
代碼托管:面向軟件開(kāi)發(fā)者的基于Git的在線 代碼托管服務(wù) ,是具備安全管控、成員/權(quán)限管理、分支保護(hù)/合并、在線編輯、統(tǒng)計(jì)服務(wù)等功能的云端代碼倉(cāng)庫(kù),旨在解決軟件開(kāi)發(fā)者在跨地域協(xié)同、多分支并發(fā)、代碼版本管理、安全性等方面的問(wèn)題。 流水線:提供可視化、可定制的自動(dòng)交付流水線,幫助企業(yè)縮短交付周期,提升交付效率。來(lái)自:專(zhuān)題
開(kāi)課信息設(shè)置 創(chuàng)建開(kāi)課完成后,點(diǎn)擊管理,對(duì)開(kāi)課進(jìn)行相關(guān)設(shè)置。 1. 可以對(duì)開(kāi)課的時(shí)間、開(kāi)課名稱(chēng)等屬性進(jìn)行設(shè)置 2. 對(duì)本次開(kāi)課的課程信息進(jìn)行設(shè)置 3. 對(duì)本次開(kāi)課的教師信息進(jìn)行設(shè)置 4.1.2 教學(xué)內(nèi)容安排 點(diǎn)擊教學(xué)活動(dòng)中備課,安排和設(shè)置課程內(nèi)容。如下圖所示。 課程內(nèi)容支持 視頻、文檔、網(wǎng)頁(yè)、討論、客觀練習(xí)、主觀練習(xí)、附件。來(lái)自:云商店
攝像頭共享,共享屏幕。需要注意的是,直播的錄制需要教師手動(dòng)開(kāi)始錄制。 4、網(wǎng)易云直播 網(wǎng)易云直播是使用 OBS 推流直播,所以需要老師本地安裝好 OBS 的推流工具。使用網(wǎng)易云直播的時(shí)候,點(diǎn)擊直播按鈕,會(huì)彈出直播推流的地址,老師復(fù)制當(dāng)前地址到 OBS的推流軟件中。 5、結(jié)束直播 完成來(lái)自:云商店
南之云實(shí)驗(yàn)。系統(tǒng)的云課堂有兩種,一種時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課堂,實(shí)驗(yàn)可以穿插在教師的授課過(guò)程中;另一種時(shí)實(shí)驗(yàn)課,實(shí)驗(yàn)課的主體時(shí)實(shí)驗(yàn)案例,主要是讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)步驟。標(biāo)準(zhǔn)課堂或者實(shí)驗(yàn)課,根據(jù)實(shí)驗(yàn)選擇的虛擬機(jī)模板的不同,大致可以分為以下類(lèi)型的云實(shí)驗(yàn):OpenStack(使用云計(jì)算分配的虛擬機(jī))、Docker(使用來(lái)自:云商店
課堂、遠(yuǎn)程教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、智能組卷、學(xué)生測(cè)評(píng)、家?;ネǖ确?wù)。 -智能開(kāi)放 打造開(kāi)放的、創(chuàng)造的、協(xié)作的和智能的綜合信息服務(wù)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)不同角色:教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者的個(gè)性化服務(wù) -自適應(yīng)學(xué)習(xí) 通過(guò)課前、課中、課后、課外的教學(xué)資源數(shù)字化、個(gè)性化、及時(shí)性、互動(dòng)性、自適應(yīng)的教與學(xué)全流程,實(shí)現(xiàn)高效課堂,因材施教與泛在學(xué)習(xí)來(lái)自:百科
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