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  • 深度學習教學理論提出 內(nèi)容精選 換一換
  • 華為云計算 云知識 深度學習 深度學習 時間:2020-11-23 16:30:56 深度學習( Deep Learning,DL)是機器學習的一種,機器學習是實現(xiàn)人工智能的必由之路。深度學習的概念源于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究,包含多個隱藏層的多層感知器就是深度學習結(jié)構(gòu)。深度學習通過組合低層特
    來自:百科
    華為云計算 云知識 深度學習概覽 深度學習概覽 時間:2020-12-17 10:03:07 HCIA-AI V3.0系列課程。本課程主要講述深度學習相關(guān)的基本知識,其中包括深度學習的發(fā)展歷程、深度學習神經(jīng) 網(wǎng)絡(luò)的部件、深度學習神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)不同的類型以及深度學習工程中常見的問題。 目標學員
    來自:百科
  • 深度學習教學理論提出 相關(guān)內(nèi)容
  • 大V講堂——雙向深度學習 大V講堂——雙向深度學習 時間:2020-12-09 14:52:19 以當今研究趨勢由前饋學習重新轉(zhuǎn)入雙向?qū)ε枷到y(tǒng)為出發(fā)點,從解碼與編碼、識別與重建、歸納與演繹、認知與求解等角度,我們將概括地介紹雙向深度學習的歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、應(yīng)用場景,著重介紹雙向深度學習理論、算法和應(yīng)用示例。
    來自:百科
    從MindSpore手寫數(shù)字識別學習深度學習 從MindSpore手寫數(shù)字識別學習深度學習 時間:2020-11-23 16:08:48 深度學習作為機器學習分支之一,應(yīng)用日益廣泛。 語音識別 、自動 機器翻譯 、即時視覺翻譯、刷臉支付、人臉考勤……不知不覺,深度學習已經(jīng)滲入到我們生活中的每個
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  • 深度學習教學理論提出 更多內(nèi)容
  • 類的水平。本課程將介紹深度學習算法的知識。 課程簡介 本課程將會探討深度學習中的基礎(chǔ)理論、算法、使用方法、技巧與不同的深度學習模型。 課程目標 通過本課程的學習,使學員: 1、掌握神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論。 2、掌握深度學習中數(shù)據(jù)處理的基本方法。 3、掌握深度學習訓練中調(diào)參、模型選擇的基本方法。
    來自:百科
    華為云計算 云知識 大V講堂——能耗高效的深度學習 大V講堂——能耗高效的深度學習 時間:2020-12-08 10:09:21 現(xiàn)在大多數(shù)的AI模型,尤其是計算視覺領(lǐng)域的AI模型,都是通過深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來進行構(gòu)建的,從2015年開始,學術(shù)界已經(jīng)開始注意到現(xiàn)有的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型都是需要
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    華為云計算 云知識 基于深度學習算法的語音識別 基于深度學習算法的語音識別 時間:2020-12-01 09:50:45 利用新型的人工智能(深度學習)算法,結(jié)合清華大學開源語音數(shù)據(jù)集THCHS30進行語音識別的實戰(zhàn)演練,讓使用者在了解語音識別基本的原理與實戰(zhàn)的同時,更好的了解人工智能的相關(guān)內(nèi)容與應(yīng)用。
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    華為云計算 云知識 深度學習:IoT場景下的AI應(yīng)用與開發(fā) 深度學習:IoT場景下的AI應(yīng)用與開發(fā) 時間:2020-12-08 10:34:34 本課程旨基于自動售賣機這一真實場景開發(fā),融合了物聯(lián)網(wǎng)與AI兩大技術(shù)方向,向您展示AI與IoT融合的場景運用并解構(gòu)開發(fā)流程;從 物聯(lián)網(wǎng)平臺
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    的人才培養(yǎng)方案(即教學設(shè)計和教學實施的目標是學生通過教育過程最后所取得的學習成果,保證學生能夠達到預(yù)期目標),聯(lián)合產(chǎn)業(yè)制定培養(yǎng)目標,設(shè)計教學環(huán)節(jié),制定課程。綜合AI人才目標崗位和培養(yǎng)需求,知途教育聯(lián)合華為云梳理了高校AI課程體系,開發(fā)了專業(yè)核心課、進階課及綜合實踐課,以豐富的實訓
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    、自動機器學習等領(lǐng)域。 課程簡介 本教程介紹了AI解決方案深度學習的發(fā)展前景及其面臨的巨大挑戰(zhàn);深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的基本單元組成和產(chǎn)生表達能力的方式及復(fù)雜的訓練過程。 課程目標 通過本課程的學習,使學員: 1、了解深度學習。 2、了解深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。 課程大綱 第1章 深度學習和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)
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    案和實踐案例四個方面對知途教育與華為云深度合作下,產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式做了詳細介紹。也針對直播間觀眾提出的相關(guān)問題做了深度解答。 直播精選問答: 1、Q:端云架構(gòu),是先學習端,還是先學習云? A:沒有明確界定,可以個人興趣為主。如果先學習云知識,能夠自己改進算力模型并輸出結(jié)果,
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    ,學生可以在學習以后選擇下載學習視頻中提到的附件資。 5、學習崗位課程 學生可以選擇平臺提供的階段性的學習課程,按照路徑的方式進行專項學習,平臺了六大崗位課程的學習。 6、個人中心 學生學習的全部課程在個人中心->我的課程中都可以查看,并且選擇刪除學習課程。學生在學習課程的過程中
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    云知識 智慧教學云平臺學生使用手冊-學習直播課 智慧教學云平臺學生使用手冊-學習直播課 時間:2021-03-09 18:40:27 云市場 嚴選商城 行業(yè)解決方案 教育 使用指南 鯤鵬 商品鏈接:智慧教學云平臺;服務(wù)商:北京中軟國際教育科技股份有限公司 本文介紹中軟國際智慧教學云平臺學生使用指南之學習直播課。
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    云知識 智慧教學云平臺學生使用手冊-云課堂學習 智慧教學云平臺學生使用手冊-云課堂學習 時間:2021-03-09 18:35:23 云市場 嚴選商城 行業(yè)解決方案 教育 使用指南 鯤鵬 商品鏈接:智慧教學云平臺;服務(wù)商:北京中軟國際教育科技股份有限公司 本文介紹中軟國際智慧教學云平臺
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    華為云計算 云知識 范式理論的意義 范式理論的意義 時間:2021-06-02 14:02:30 數(shù)據(jù)庫 設(shè)計邏輯模型時,在確定實體中屬性的時候,常面臨的問題是:哪些屬性屬于對應(yīng)的實體?這就是范式理論要解決的問題。 范式化的意義: 1. 減少數(shù)據(jù)冗余; 2. 提供良好的可擴展性;
    來自:百科
    華為云計算 云知識 范式理論的概念 范式理論的概念 時間:2021-06-02 13:59:02 數(shù)據(jù)庫 范式理論 (Normal Form),即在數(shù)據(jù)庫設(shè)計的時候要滿足的設(shè)計規(guī)范。 滿足不同程度的要求為滿足不同的范式。 把屬性放置在正確的實體的這個過程稱為范式化(normalization)。
    來自:百科
    業(yè),想要學習和應(yīng)用RPA技術(shù),不妨考慮使用RPA教學管理云平臺,提升您的教學效果,實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標。 RPA SAP RPA教學管理云平臺 應(yīng)用場景 各行各業(yè)優(yōu)秀企業(yè)是如何應(yīng)用RPA教學管理云平臺的?一起來看看具體的場景。 提高教學效率 提升教學質(zhì)量 提供全方位的教學管理 提高教學效率
    來自:專題
    還提供了教學管理功能,包括配置權(quán)限、管理學生賬號等。通過使用RPA教學管理云平臺,學??梢詫崿F(xiàn)教學全流程的一站式部署,提高教學管理的效率和便捷性。 提高教學效率 RPA教學管理云平臺的深度集成華為數(shù)字機器人方案,為高校師生提供了高效、便捷、靈活、動態(tài)的數(shù)字機器人理論學習與實驗實訓
    來自:專題
    云知識 范式理論的發(fā)展歷史 范式理論的發(fā)展歷史 時間:2021-06-02 14:00:54 數(shù)據(jù)庫 1971~1972:Codd系統(tǒng)地提出了1NF、2NF和3NF的概念,討論了規(guī)范化問題; 1974: Codd和Boyce共同提出了新范式,BCNF; 1976: Fagin提出了4NF;
    來自:百科
    校計算機類專業(yè)教學指導委員會、廣西人工智能學會承辦,華為技術(shù)有限公司贊助。其目的是普及智能科學與技術(shù)知識,提高學生采用智能科學技術(shù)與理論解決問題的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與團隊合作精神,為選拔、推薦優(yōu)秀智能科學與技術(shù)專業(yè)人才創(chuàng)造條件,促進高等學校智能及相關(guān)學科教學實踐改革和學生實踐能力培養(yǎng)。
    來自:百科
    0+國內(nèi)外高校,支持數(shù)千余位老師在線授課,百萬級學生在線學習。其中: 北京大學與Classroom合作共創(chuàng)新工科試驗班,以教學平臺能力融合DevOps實訓操作的模式,幫助老師完成理論指導軟件工程開發(fā)實踐的教學流程,開啟教學和實踐無縫集成的突破性創(chuàng)新模式。 西安交通大學軟件學院《軟
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